El crear una comunidad de aprendizaje y una red de contactos son los principales activos generados por el ‘Proyecto Sus-Ter. Redes de conocimientos, habilidades y competencias para una valorización territorial inclusiva y sostenible del patrimonio cultural, los productos de origen y la biodiversidad’, dijo el coordinador general de este proyecto, Giovanni Belletti, académico de la Universidad de Florencia.

Al hablar de las ‘Perspectivas SUS-TER para el futuro’, en el evento internacional final de diseminación de este proyecto (en el que la Universidad Iberoamericana Ciudad de México participa), mencionó que las reflexiones surgidas en este foro confirmaron la validez de la idea inicial del proyecto: partir desde los territorios, desde los recursos territoriales, desde las comunidades y desde los actores del territorio.

Agregó que los resultados de Sus-Ter representan un bien colectivo que ahora está en las manos de sus socios, de las universidades asociadas y de los nuevos dinamizadores y dinamizadoras territoriales (formados en un curso que fue parte del proyecto) y, “es claro que eso nos compromete en varios frentes”.

Un primer frente es el ámbito de la formación académica, donde más allá de la obligación formal que se tiene con la Unión Europea (cofinanciadora del proyecto) existe el compromiso de la institucionalización del Curso Sus-Ter, a través de formas que puedan permitir que esta formación no sólo sea impartida por especialistas (profesionales de la docencia), sino también por actores territoriales, “sin títulos académicos, pero con títulos que vienen de su experiencia, de su práctica, de su pasión por los territorios”.

Otro compromiso en la formación académica es reforzar los programas educativos de tipo técnico, de manera que se pueda completar un perfil de formación más técnico, con una atención al tema de la dinamización territorial, que es claramente transversal, no sólo para especialistas. Entonces, la responsabilidad de todos los socios del Proyecto Sus-Ter es elegir las modalidades más aptas a su contexto cultural, práctico y académico, para ofrecer este tipo de formación. “Esa es la idea, portamos las aulas al campo, y al mismo tiempo, el campo en las aulas”.

En este marco, se tienen tres palabras clave: replicabilidad -de las experiencias formativas-, sostenibilidad y efecto multiplicador. “Y, en ese sentido, ojalá que podamos contribuir en la construcción de este espacio latinoamericano de educación superior, que es uno de los desafíos que la Unión Europea y países de América Latina están enfrentando en este tiempo”.

Lo anterior, a través de las herramientas producidas en el proyecto: una  oferta educativa activa para dinamizadoras y dinamizadores territoriales, un libro que de manera interconectada permite el acceso a todos los productos y un sitio web. Y también se ofrece la disponibilidad de todos los socios del Proyecto Sus-Ter para colaborar con nuevas ofertas formativas que vayan surgiendo, o que ya existen con la masa crítica de contenidos y docentes que se formaron en estos tres años.

Belletti espera que ojalá se pueda crear una red de programas educativos -maestrías, diplomados y otros-, para compartir sus recursos educativos y garantizar una calidad de esta oferta educativa para formar dinamizadores territoriales. “Esta es una perspectiva que me parece muy muy interesante, trabajar juntos, compartir recursos, conocimientos, experiencias también, a nivel de oferta académica”.

Otras perspectivas relevantes para Sus-Ter van más allá de los temas educativos y didácticos, y es que, “estamos convencidos que no hay una buena didáctica y una buena formación sin raíces fuertes en la investigación y en la colaboración con las instituciones locales, públicas o colectivas”.

El desarrollo territorial inclusivo y sostenible, que es la idea de referencia del Proyecto Sus-Ter -desde el patrimonio biocultural, los productos de origen y la agrodiversidad-, se refiere a un paradigma teórico que es alternativo al paradigma nominal, entonces se tiene que apoyar esta construcción a través de teorías, metodologías, investigación e interdisciplinariedad.

Y ante los retos de sostenibilidad medioambiental y social que se enfrentan, es fundamental conocer más las determinantes de las dinámicas territoriales inclusivas y sostenibles, y sistematizar metodologías para evaluar y ser capaces de demostrar las ventajas de las estrategias de dinamización territorial con respecto a otras ideas y modelos de desarrollo.

Por esto, otra perspectiva del Proyecto Sus-Ter es la de profundizar en los acuerdos de colaboración científica, desarrollando nuevas investigaciones sobre los temas de su interés, con un enfoque interdisciplinar, cruzando competencias e intercambiando los resultados de las investigaciones que cada miembro esté llevando a cabo.

La investigación sobre los temas de desarrollo rural y territorial debe ser capaz de dialogar e interactuar con las instituciones y los actores locales, por medio de un modelo de investigación-acción, para tender puentes entre la investigación y las dinámicas territoriales, las estrategias territoriales y las políticas territoriales, “de manera que se pueda construir un intercambio continuo y provechoso entre estas tres esferas: acción colectiva, políticas públicas e investigación”.

Una perspectiva más del Proyecto Sus-Ter es poder ayudar a poner en red, a establecer contactos y colaboraciones entre universidades e instituciones, para desarrollar proyectos e iniciativas de valorización del patrimonio biocultural inclusivas y sostenibles.

Y una última perspectiva es consolidar su red entre universidades y otros actores en el marco educativo y de investigación. Una red entre instituciones comprometidas con la valorización del patrimonio biocultural y que  intercambien experiencias en este marco es fundamental. Y una red donde los dinamizadores y dinamizadoras territoriales “ojalá puedan asumir también la gestión de nuestras redes sociales, animarnos un poco para que este proyecto pueda continuar también en este intercambio”.

“Tenemos una Misión: que este impacto de los resultados de nuestro proyecto pueda ser apropiado y empleado de una manera amplia, inclusiva y democrática, contribuyendo a la innovación necesaria cuando se trabaja a partir de las diversidades, para lograr cambios en los territorios que sean capaces de mejorar el bienestar de los que viven en esos territorios, la calidad social y el medio ambiente de ese territorio”.

En el marco del Evento Internacional Final de Diseminación del Proyecto SUS-TER se contó con la mirada fresca y creativa de Laura Peralta, joven ilustradora colombiana, ahora en Lisboa, que plasmó gráficamente los principales tópicos que iban surgiendo durante el encuentro. Su trabajo “en curso” fue presentado en varios momentos, frente a las 300 personas asistentes. El diseño, los flujos de interconexión, las palabras claves, los protagonistas se ven reflejados en este “mapa”, de manera inmediata.

El trabajo de Laura Peralta, así como el mural de Manizales del Colectivo Pinta Resiste, el Concierto con Safara, Staindubatta y la Orquesta Experimental de Instrumentos Nativos, y muchas de las intervenciones de los/as dinamizadores/as son señales concretas y hermosas de este mundo joven que se mueve en los territorios, contribuyendo a cargarlos de nuevas energías y nuevos futuros.

Laura Peralta
Directora Tropinkal
Es la directora de Tropinkal, una empresa de ilustración que tiene el objetivo de ayudar a
visualizar a través de dibujos las voces e ideas que habitan en este mundo diverso. Trabaja
desde hace más de 10 años en colaboración con organizaciones institucionales, no
gubernamentales y privadas, en Colombia y América, en áreas de desarrollo rural y
sostenible, medio ambiente y educación, entre otras. Actualmente vive en Lisboa, Portugal,
cursando una maestría en Diseño y Cultura Visual. Con el fin de expandir sus conocimientos
sobre las imágenes en diferentes contextos, y continuar aportando desde su experiencia y
rol creativo, quiere construir nuevos discursos visuales que promuevan la transformación social y resuelvan los retos que hoy afronta el mundo.

Así lo dijo Anna Herrero Romeu, gestora de programas en la Unidad de Cooperación Regional con América Latina y el Caribe de la Dirección General de Partenariados Internacionales de la Unión Europea

La educación superior tiene que estar en el territorio y tiene que acompañar a las poblaciones allí donde más se necesita, consideró Anna Herrero Romeu, gestora de programas en la Unidad de Cooperación Regional con América Latina y el Caribe de la Dirección General de Partenariados Internacionales de la Unión Europea.

Así lo dijo al participar en la Sesión de Bienvenida al Evento internacional final de diseminación del Proyecto Sus-Ter. Redes de conocimientos, habilidades y competencias para una valorización territorial inclusiva y sostenible del patrimonio cultural, los productos de origen y la biodiversidad.

Destacó que Sus-Ter es un proyecto muy innovador por abordar el tema del patrimonio rural, tener como eje las poblaciones desfavorecidas, potenciar el enfoque inclusivo, plantear una cohesión social y, sobre todo, tener una visión muy abierta del patrimonio -el cual también es la biodiversidad, la agricultura y los elementos de la naturaleza-. Además, tiene un aspecto de empleabilidad y de formar a profesionales en relación con el sector económico.

En este cierre del proyecto enfatizó a quienes tomaron parte en Sus-Ter que todo lo que han conseguido tiene que velar por la sustentabilidad y, “hay que ver cómo muchos de los logros que ustedes han conseguido pueden permanecer en el tiempo”.

Agregó que como la Unión Europea (que financió el Proyecto Sus-ter) no puede financiar todos los proyectos que quisiera, una  parte de su mandato es potenciar que las buenas prácticas que se hayan podido identificar o desarrollar se compartan con otras instituciones, o sea, “los logros del proyecto (Sus-Ter) no se tienen que quedar en sí mismos, sino que se tienen que difundir y expandir a otros beneficiarios”.

De manera que con un solo proyecto se asegura que las buenas prácticas y todas las experiencias que se hayan identificado tendrán un efecto multiplicador enorme, y que los fondos de cooperación al desarrollo de la Unión Europea realmente abarcarán muchos más beneficiarios de los que están estrictamente incluidos en el Proyecto Sus-Ter.

Silvia Scaramuzzi, de la Universidad de Florencia (Italia), detalló que el Proyecto Sus-Ter duró tres años y en él participaron ocho universidades y una organización no gubernamental, de seis países diferentes: la Universidad Iberoamericana Ciudad de México, la Universidad Nacional Autónoma de México; la Universidad de Caldas y la Universidad del Quindío, Colombia; la Universidad Nacional de Costa Rica y la Universidad de Costa Rica; la Universidad de Barcelona, España; y Diversités & Développement, Francia; coordinados por la Universidad de Florencia.

En el proyecto también tuvieron un papel relevante los socios asociados, agencias y asociaciones internacionales, fundaciones privadas, instituciones públicas nacionales y descentralizadas de cada país miembro del proyecto.

La colaboración de los socios y entidades asociadas con los maestros locales y estudiantes que participaron en las actividades llevaron a la creación de una importante comunidad de aprendizaje; y gracias al Curso Sus-Ter, “también a una red de dinamizadores, que esperamos pueda jugar hoy y en el futuro un rol importante para el desarrollo sostenible e inclusivo de los territorios”. Todo esto fue posible gracias al apoyo y cofinanciación de la Unión Europea, a través del Programa Erasmus+ de Desarrollo de Capacidades en la Educación Superior.

Giorgia Giovannetti, delegada de Relaciones Internacionales y Acuerdos Multilaterales de la Universidad de Florencia, opinó que el Proyecto Sus-Ter ha tenido éxito, al permitir desarrollar una oferta formativa capaz de reforzar los conocimientos y habilidades para la gestión de los procesos de valorización territorial del patrimonio biocultural y, sobre todo, al permitir elaborar el perfil formativo de los dinamizadores territoriales.

En tanto que Giovanni Belletti, coordinador general del Proyecto Sus-Ter, comentó que con este proyecto “buscamos, hemos buscado, estamos buscando” facilitar y acompañar procesos territoriales que apuntalen el respeto y reconocimiento de las identidades de los territorios, de las culturas de los territorios, la cohesión social, la gobernanza, la conservación y el buen uso de la biodiversidad, y el potenciamiento de la economía local.

Sus-Ter se basó en una amplia comunidad de aprendizaje que agrupó países y territorios con sus organizaciones y poblaciones locales, universidades, agencias internacionales, instituciones públicas y privadas, y una red de actores y organizaciones, comprometidos con transformaciones territoriales innovadoras, inspiradas en la justicia, la cooperación y la solidaridad.

Lo que se ha conseguido a través del Proyecto Sus-Ter -concebido en 2017 y que comenzó en enero de 2019-, en términos de productos, es un perfil de formación de dinamizador y dinamizadora territorial, y un curso piloto completo de todos los materiales educativos.

Pero, más importante, es que se ha creado y reforzado una red de aliados interesados en contribuir, a través de una formación más eficaz, a los procesos de valorización territorial, inclusiva y sostenible del patrimonio biocultural de las zonas rurales.

Finalmente, señaló que el objetivo del Evento internacional final de diseminación del proyecto Sus-Ter es presentar y reflexionar sobre los logros del proyecto en un escenario internacional. “Hemos pensado construir este evento como un espacio compartido que sea realmente de intercambio, de mutuo aprendizaje y, sobre todo, pueda representar un momento para imaginar y diseñar líneas para un futuro de dinamización territorial”.

SUS-TER Project will remain alive in a mural in a street in the city of Manizales, department of Caldas thanks to Pinta Resiste, an interdisciplinary collective made up of a group of young people and undergraduate and master’s degree students in Visual Arts from the University of Caldas, a partner of SUS-TER Project.

Pinta Resiste “felt the need to express their creations and protest through art on the walls. Their expression goes beyond what we usually contemplate under certain aesthetic parameters, since it seeks to question the established, to proclaim visually in the public space what the media censure and to carry their messages in a transversal way. On 20 November 2019 they made their first intervention in the city of Manizales as part of the social protests at national level, and as part of the youth collectives that gathered in the streets to cry out for social justice and the value of life in Colombia. Their activism through art and murals has spread to different territories and contexts in the country.

For the SUS-TER mural, the collective was inspired by the concept of MAKING THE TERRITORY OUR CLASSROOM, which resonates deeply with the way in which these artists influence the city, transcending the walls of the university and creating their work in unconventional spaces where they connect and interact in other ways with the community.

Appealing to territorial symbolism, sustainability, inclusion and the exchange of cultural knowledge, the following components were included in the mural: the ravine bird, a tribute to biodiversity in Colombia; a child with indigenous features as hope for the future and ancestral knowledge; pre-Columbian, Mayan and Aztec signs; the dandelion associated with the visual identity of the project and the steps that germinate; coffee as a fruit that interconnects the producing countries (Costa Rica, Mexico and Colombia) with the consumers (Italy, Spain)” (Source: Pinta Resiste with Diversidad Conectada – Connecting Diversity.

Part of this collective:

Nicolás Beltrán, Master’s student in Plastic Arts. He is dedicated to painting and tattoos.

Jaider García is a plastic artist; draftsman, engraver and painter.

Junior Haminton, tattoo artist, artist.

From SUS-TER we thank them from the bottom of our hearts for their symbolic and, at the same time, realistic and concrete contribution.

We also thank Andrés Felipe Betancourth López for his contact and accompaniment. Cultural heritage, identity and biodiversity are at the basis of SUS-TER and his commitment to the Territory.